Die Bedeutung der audiovisuellen Technologie (AV) im Bildungsbereich sollte nicht unterschätzt werden. Dafür gibt es zwei Gründe; Erstens schafft das Lernen über AV eine anregende und interaktive Umgebung, die dem Lernen förderlicher ist. Zweitens leben wir in einem audiovisuellen Zeitalter, was bedeutet, dass die Fähigkeit zur Verwendung von AV-Geräten für zukünftige Beschäftigungsaussichten von wesentlicher Bedeutung ist. Daher ist eine Exposition gegenüber AV-Technologie in der Bildung unerlässlich.
AV Technolog
Die derzeit in der Bildung eingesetzte AV-Technologie ist hauptsächlich das interaktive Whiteboard . Inzwischen sind weltweit mehr als zwei Millionen interaktive Whiteboards installiert, und dieses Produkt weist weiterhin ein starkes Wachstum auf. Voraussichtlich wird bis Ende 2013 jeder fünfte Klassenraum weltweit über ein interaktives Whiteboard verfügen.
Kinder sind von klein auf einer Reihe von anderen AV-Technologien ausgesetzt , was bei früheren Generationen nicht der Fall war. Dazu gehören Fernseher, DVDs, iPods, Nintendo Wiis, Computerspiele und das Internet. Statistiken, die den Zusammenhang zwischen Kindern und AV-Technologie aufzeigen, umfassen:
• Die Trends auf dem Mobilfunkmarkt zeigen, dass zwischen 2010 und 2012 mehr als 7 Millionen Mobilfunkteilnehmer zwischen 0 und 10
Jahre alt sind. • Weitere 2 Millionen sind zwischen 11 und 14 Jahre alt (BECTA, 2008).
• Ein Bericht von Mintel aus dem Jahr 2011 ergab, dass „die Hälfte aller Kinder im Alter von 7 bis 12 Jahren die Websites sozialer Netzwerke besuchen“.
• Schätzungsweise 0,97 Millionen Kinder gehen täglich auf Facebook. “(Mintel, 2011)
Daher ist es klar, dass Kinder im Grundschulalter das Interesse und die Fähigkeit haben, AV-Technologien zu erlernen und zu navigieren.
Die Bedeutung der AV-Technologie in der Bildung für zukünftige Karriereaussichten
AV-Kenntnisse sind in der heutigen Geschäftswelt unverzichtbar. In der gegenwärtigen Wirtschaftslage muss die Regierung langfristige Pläne machen, um sicherzustellen, dass die Kompetenzen Großbritanniens der Entwicklung der AV-Technik entsprechen. In einem Forschungsbericht von ‚Prospects‘ (einem britischen Karriereunternehmen für Hochschulabsolventen) wurde Folgendes festgestellt:
„Es gibt starke Anzeichen dafür , dass die IT – Branche auch weiterhin in einer Reihe von Branchen wachsen und IT ist die wesentliche Komponente , die Unternehmen gewährleistet , effektiv und effizient ausgeführt werden können.“
Der Bericht gefördert:
„Die Mitarbeiter müssen zunehmend über bessere IT-Kenntnisse verfügen, um der Nachfrage nach innovativeren IT-Produkten gerecht zu werden. Diese Fähigkeiten müssen kontinuierlich weiterentwickelt werden, damit Großbritannien auch in Zukunft ein wichtiger Akteur im IT-Sektor bleibt. “
Dies unterstreicht die absolute Notwendigkeit der Rolle des nationalen Lehrplans für die Ausbildung von Kindern mit den AV-Kenntnissen, die für die Erfüllung der Aufgaben der Zukunft erforderlich sind.
AV-Technologie in Schulen
Die AV-Technologie wird seit Jahrzehnten in Schulen eingesetzt, jedoch nur in Form eines Fernseh- und Videoplayers, um kurze Lehrfilme zu zeigen. Jetzt ist es der Computer, der diese Lehrfilme zeigt, und die Hausaufgaben werden zunehmend auch auf PCs gemacht.
Kinder lernen anders und audio-visuelle Geräte geben Lehrern die Möglichkeit, den Lernprozess jedes Kindes mit einer Kombination aus Bildern, Tönen und aufmerksamkeitsstarken Medien zu stimulieren. Wir sind von audiovisuellen Geräten umgeben und Kinder möchten unbedingt die Technologie verstehen und auf dem neuesten Stand der angewandten Wissenschaft bleiben. Diese Gelegenheit im Klassenzimmer zu haben, erleichtert das Lernen.
Immer mehr Schulen nutzen die AV-Technologie, um ihre Schüler zu unterrichten. Mit diesem Gerät können Schüler Informationen präsentieren, aber auch die Tatsache, dass sie täglich mit der AV-Technologie interagieren, macht sie in der Anwendung von Technologie kompetent.
Wenn Kinder nicht unterschiedlichen Technologien ausgesetzt werden, werden ihnen wichtige Lernmöglichkeiten vorenthalten, die ihnen im späteren Leben zum Beispiel durch bessere Karrieremöglichkeiten zugute kommen könnten. AV-Unterricht sollte nicht nur aus Kindern bestehen, die paarweise an einer PowerPoint-Präsentation arbeiten oder eine Arbeit mit Word umschreiben. IKT sollte herausfordernd, aufregend und unterhaltsam sein.
Hindernisse für die AV-Technologie
Die Schulen sind manchmal zurückhaltend, wenn es darum geht, die Vorteile der Technologie für Kinder zu erkennen, die täglich mit ihnen in Kontakt stehen. Außerdem überwiegt die technologische Fähigkeit eines Kindes häufig die des Lehrers (Burns, 2012). Dies schafft eine klare Barriere für den effektiven Einsatz von AV in der Bildung.
Ein von Becta im Jahr 2004 verfasster Bericht über die Überprüfung der Forschungsliteratur zu Hindernissen für die Aufnahme von AV durch Lehrkräfte belegt viele Faktoren, die diese Lücke verdeutlichen. Beispielsweise:
„Widerstand gegen Veränderungen ist ein Faktor, der eine vollständige Integration der IKT in den Unterricht verhindert.“
Außerdem:
„Eine sehr wichtige Determinante für das Engagement der Lehrkräfte im Bereich IKT ist ihr Vertrauen in die Nutzung der Technologie. Lehrer, die wenig oder gar kein Vertrauen in die Verwendung von Computern in ihrer Arbeit haben, werden versuchen, sie insgesamt zu vermeiden. ‚
Um die AV-Technologie im Bildungsbereich erfolgreich einsetzen zu können, müssen diese Schwachstellen überwunden werden.
Interaktive Whiteboards
Dem Bericht ‚Interactive Whiteboards in Education‘ zufolge tragen sie auf folgende Weise zur Verbesserung des Lernens in der Bildung bei:
• Sie erleichtern Lehrern das Verbessern von Präsentationsinhalten, indem sie auf einfache Weise eine Vielzahl von Materialien in eine Lektion integrieren, z. B. ein Bild aus dem Internet und Anmerkungen von Lehrern zu diesen Objekten.
• Sie ermöglichen es Lehrern, einfach und schnell individuelle Lernobjekte aus einer Reihe vorhandener Inhalte zu erstellen und diese in Echtzeit an die Bedürfnisse der Klasse anzupassen.
• Sie ermöglichen es den Lernenden, Informationen leichter aufzunehmen.
• Sie ermöglichen den Lernenden, an Gruppendiskussionen teilzunehmen, indem sie sich keine Notizen machen müssen.
• Sie ermöglichen es den Lernenden, gemeinsam an einer gemeinsamen Aufgabe oder einem gemeinsamen Arbeitsbereich zu arbeiten.
• Bei vollständiger Integration in eine VLE (virtuelle Lernumgebung) und ein Lernobjekt-Repository besteht die Möglichkeit einer umfassenden gemeinsamen Nutzung von Ressourcen.
• Wenn sie zum interaktiven Testen des Verständnisses für die gesamte Klasse verwendet werden, können sie den Lernenden schnell Feedback geben.
DVDs
Das British Film Institute (BFI) hat mit den örtlichen Behörden zusammengearbeitet, um Schulen Packungen mit sieben DVDs mit 55 Kurzfilmen zur Verfügung zu stellen, und Primar- und Sekundarschullehrer geschult, um über Film in Bezug auf Erzählung, Struktur, Schnitt und Ton nachzudenken. Sie haben herausgefunden, dass der Film bei Kindern, die ansonsten an Alphabetisierung nicht interessiert zu sein scheinen, oft Anlass zu Reaktionen gibt.
Viele Lehrer, die die Filme verwendet haben, haben festgestellt, dass Kinder, die zuvor nur sehr wenig sagten oder über schlechte Schreibfähigkeiten verfügten, einen weitaus ausgefeilteren Wortschatz und Schreibfähigkeiten aufweisen, als sie zuvor gezeigt hatten.
Ein Forschungsbericht von Jackie Marsh von der University of Sheffield und Eve Bearne von der United Kingdom Literacy Association mit dem Titel „Moving Literacy On“ besagt, dass das BFI-Projekt zu einer messbaren Verbesserung der Alphabetisierung von Kindern geführt hat, so dass in einigen Fällen die SAT-Werte verbessert wurden lokalen Behörden.
iPod Touches
Der Lernberater Professor Stephen Heppell leitete ein Projekt, in dem er 13- und 14-jährigen Schülern iPod Touches (MP3-Player mit Bildschirmen, mit denen Sie im Internet surfen können) überreichte und sie aufforderte, bestimmte Aufgaben zu erledigen. Zu seiner Überraschung stellte er fest, dass ihre Suchmaschine nicht Google, sondern YouTube war, da sie eine klare, visuelle Zusammenstellung von Ergebnissen anstelle einer Reihe von kurzen Absätzen lieferte.
Youtube
YouTube und andere ähnliche Websites wie TeacherTube und Teachers TV sind leistungsstarke Tools, die für jedermann frei verfügbar sind und ein großes Potenzial für die Verwendung audiovisueller Materialien im Bildungsbereich bieten. YouTube bietet eine Fülle von Bildungsinhalten – von wissenschaftlichen Experimenten (insgesamt 47.000) bis hin zu PowerPoint-Präsentationen und einfachen Demonstrationen, wie man ein Musikinstrument spielt.
Mobiltelefone
Ein kürzlich veröffentlichter Becta-Bericht von Elizabeth Hartnell-Young, „Wie Mobiltelefone das Lernen an weiterführenden Schulen erleichtern“, zeigte, wie Mobiltelefone auf vielfältige Weise eingesetzt werden können, angefangen beim Fotografieren von Designs oder Experimenten in der Designtechnologie oder im naturwissenschaftlichen Unterricht bis hin zum Basteln eine Aufzeichnung des Lehrers, der ein Gedicht liest, das der Schüler später anhören konnte.
Some primary schools have successfully used Create-A-Scape, a free learning resource from Futurelab that uses the GPS and camera functions of a handheld device such as a PDA, enabling learners to create learning journeys that are enhanced by audio-visual materials: collections of sounds and images are triggered when the user moves into a particular geographical area.
The Internet
The internet doesn’t just give students access to a vast range of information, it also enables them to share their work with others. For example an Essex school created podcasts by students which now have 1,000 subscribers. Dan Sutch, a Senior Researcher at Futurelab says:
“Podcasts are a great example of where a fantastic resource, of an expert, such as a teacher, explaining something, can be accessed when the student needs it. It might be in revision, on a reflection of the lesson, or it might be a lesson the child hasn’t physically attended but as it’s been podcast they potentially have access to it.”
In other words, it puts the choice of how to learn in the hands of the learner, by enabling them to learn in their own time, at their own pace and in their chosen way
The future of AV technology in schools
Audio-visual technologies will play a huge role in the future of schools thanks to the development of technology and the increasing body of evidence which proves its ability to improve learning and future employment prospects. The National Curriculum describes AV as something that:
„Bereitet die Schüler auf die Teilnahme an einer sich schnell verändernden Welt vor, in der Arbeit und andere Aktivitäten durch den Zugang zu einer vielfältigen und sich entwickelnden Technologie zunehmend verändert werden.“
Eine große Auswahl an AV-Tools macht das Lehren und Lernen zu einer reichhaltigen und unterhaltsamen Erfahrung, inspiriert die Lernenden mit kreativen und innovativen Multimedia-Aktivitäten und spart Zeit bei der Unterrichtsvorbereitung. Durch die Möglichkeit, diese Informationen weiterzugeben, wird schließlich ein „globaler Lehrplan“ erstellt.
